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刘锡良
从1978年到2002年，刘锡良教授在他钟爱的金融研究和教学的道路上已经走过了24个不平凡的春秋。在这24年的岁月中，西南财经大学的金融学科从改革开放之初百事待兴发展成为今天全国首屈一指的重点学科，而刘锡良教授也从当初求学若渴的学子，十年磨一剑，成为杰出的中青年金融学家、金融学科建设的带头人。
创新务实的学科建设带头人
2001年10月，西南财经大学金融学科以总分第一的不争优势，成为国家级重点学科，在历来争夺激烈的金融学科领域，此项殊荣凝聚了西南财经大学几代学者的厚积广种和不懈努力。西南财经大学的金融学科建设发端于1952年院系调整，以重庆大学商学院银行系为基础，西南17所高校的货币金融学家彭迪先教授、何高著教授、梅远谋教授、程英琦教授、温嗣芳教授等前辈以马克思货币金融学说为指导，评价了西方货币金融理论，为我校货币银行学科的建设开山立业。其后，在何高著教授、曾康霖教授、何泽荣教授、冯肇伯教授等人的带领下，我校的货币银行学科形成了独特的学术特色和广泛的影响，为厚积薄发夯实了基础。此后成长起来的刘锡良教授等年青一代学者继承和发展了前辈们积累的优势，在主持学科建设工作期间，对金融学科发展提出了整体思路和构想，实现了历史性的传承和超越。
刘锡良教授一直以科研领域的突破和人才培养的创新来促进学科点的建设。1985年留校任教后，刘锡良教授以中央银行为研究方向，努力将研究成果向教学层面转化，把科研育人与学科建设有机结合起来。从担任了中央银行方向的学术带头人开始，刘锡良教授就恪守老一辈学者严谨的学风，注重基础性研究与务实性研究的结合，把理论前沿和学说史研究联系起来，并编著出版了一系列教材，其中包括《中央银行学》、《中央银行业务与管理》、《宏观金融管理分析》，这些教材得到了同行的肯定和教育部的奖励。以此为核心，我校奠定了中央银行研究方向在全国的重要地位。1990年刘锡良教授与曾康霖教授合编的教材《银行经营管理学》，以头寸调度为核心，构建了新的学科体系，受到学术界的高度重视，获全国金融类教材一等奖和中国金融教育发展基金会“金晨”科研一等奖;同年以《中央银行学》教材获得全国金融类教材三等奖; 《金融宏观管理分析》获全国金融类教材二等奖。1985年和1987年，刘老师分别首次在金融专科和本科中开设了“中央银行学”课程，1986年首次为研究生开设了“货币供求理论与政策”课程，他不断结合国内外理论研究新成果，把理论前沿和方法论充实到课堂上，为学科点的人才培养和方法创新作了有益的探索。任金融系主任期间，刘锡良教授思考的重心转向了学科建设的重点和发展思路，以及学科课程搭配和教学改革等重大问题。在老教师的指导下，刘锡良教授主持并制订了我校金融学科“九五”发展规划，以完整、系统的构思，确定了学科建设的基本思路—在建设省级重点学科的同时，利用3—5年时间把金融学科建设成为国家级重点学科。1995年，他提出了1995-2000年学科建设的发展目标—适应金融改革和发展的需要，把金融理论研究提高到国内一流水平。在发展规划中，刘老师提出，改革开放，建设社会主义市场经济体制，我国加入WTO及与国际惯例接轨，都要求金融理论和实务有一个大发展。从1995年起到2000年，是我国金融改革发展的重要时期，为此，本学科点不仅要保持作为国内金融理论和实务研究中心地位和先进水平，而且还要争取成为国际知名、国内一流的金融研究中心。其间，刘老师先后完成了教育部课题《面向21世纪金融课程体系设计与改革》，国家教委课题《金融系列课程及教学内容改革研究》，中国金融教育发展基金会课题《金融教育适应金融体制改革和机制的转变》，对新时代的金融教育提出了全局性和前瞻性的改革和发展的主张。
作为学者，刘老师在学科建设方面，有着独特而深入的思考。
在2001年8月教育部新世纪教改工程项目《21世纪中国金融专业教育教学改革与发展战略研究》的成果交流研讨会上，刘锡良教授的发言是他多年来科研教学的经验和思考，系统地提出了学科建设观和研究观。他坚持中国金融学科的建设和发展应始终根植于中国金融业发展实践的观点，认为西方发达国家正在以金融经济学为基础，建立、完善金融学科体系，而我们的金融实践背景决定了金融学科的主流仍然在货币经济学领域，但又必须兼顾金融经济学领域的问题，不能依样画葫芦。对中国金融学科建设的道路问题，他主张传统与创新结合，指出在学科建设中必须克服的两种倾向: 一、金融学就是现代西方流行的金融经济学，否定中国长期积累的学科建设的成就;二、盲目排斥其他国家先进的学术理论，片面强调中国特色。他特别强调宏观政策和宏观研究要以微观研究为基础，微观金融领域的研究有利于梳理货币政策传导机制。重视方法论的研究与创新是刘锡良教授一贯的主张，他指出任何理论的重大发展都离不开方法论的创新，西方金融学说史也证明，没有方法论的创新，理论研究要取得革命性的突破几乎是不可能的。
刘锡良教授还对金融学科的发展阶段、定位以及学科建设的理念提出了独到的见解。他根据金融发展的四个阶段将金融学科的发展作了相应的划分，其中，金融发展包括了：以实物货币为主体的货币经营业阶段，银行业占主导地位的阶段，金融市场占主导地位的阶段和以金融国际化、电子化、网络化、经济虚拟化为特点的新金融时代。与此对应，他把金融学科的发展划分为:在金融发展的第一阶段，金融学科研究的重点是货币理论，货币发行，货币制度和货币兑换等;在金融发展的第二阶段，学科研究重点则转向了信用货币，中央银行，商业银行，并建立起了货币调控理论和完整的货币经济学理论体系;在金融发展的第三阶段，学科的研究重点转向资本市场，公司财务，金融工程，金融经济学等领域;他预见未来的学科研究重点将是信息科学，网络金融等新课题。在此基础上，刘锡良教授提出了发展的学科建设观—金融学科的建设必须随金融的发展而调整和充实。对于金融学科应该属于管理学还是经济学的问题，刘锡良教授认为关键要取决于金融在整个经济中的地位。学科建设中必须贯穿金融与经济之间的互动关系，正视金融与经济之间的比重从金融部门小、经济部门大的“正三角形”变化成了“倒三角形”；必须充分研究当代局部金融危机此起彼伏，摧毁新兴市场经济体制的情况; 也必须研究金融业逐渐成为经济增长的火车头的现象。学科发展要把先进的理念重点向本科生普及，在金融人才培养规模激增的情况下，要不断大力推进师资队伍的建设，提高人才培养的质量。
1992年金融学科通过了四川省重点学科评审验收，实现了教学科研水平仅次于人民银行总行研究所和人民大学的阶段性目标;2000年8月，新组建的金融研究中心通过了教育部正式评审，成为了教育部唯一的“中国金融研究中心”；2001年10月，以总分第一的成绩，金融学被评为国家级重点学科。取得这些硕果，是和刘老师辛勤的耕耘分不开的。
深邃广博的学者
有一段关于刘锡良教授谈学术贡献的趣闻。在一次全国性的学术会议上，当被人问及“有什么贡献”的时候，刘锡良教授坦率地说自己没有什么学术贡献，看问者不知所措，刘锡良教授便解释道，马克思一生只有两个贡献—剩余价值论和唯物辩证法。在这个意义上，自己的确没有什么贡献。治学唯求其高致，做人唯求其平实，秀于内而不扬于外，厚德载物是刘锡良教授一贯的治学做人之道。
在长期的科研工作中，刘锡良教授形成了严谨务实，求实创新，兼容并包，注重把握学科制高点的研究风格。
刘锡良教授长期坚持理论与实际结合的研究思路。刘老师擅长于货币银行理论与政策，尤其在中央银行理论、货币政策及金融监管等方面有着精深的学术造诣。他讲究理论联系实际，把科研成果紧密与中国转型经济时期的改革实践联系在一起，这一点在他的各种著作和研究中都有体现。在国家级重点教材《中央银行学》一书中，他明确提出在阐述货币政策的一般原理的基础上，要结合我国货币政策的理论与实践，阐述如何实现金融调控由直接调控向间接调控的转变、如何提高货币政策的效果，实现货币政策目标等问题。刘锡良教授运用比较研究、新制度经济学的分析方法，梳理了中国金融制度变迁的内在线索和路径依赖，先后完成了《中国经济转轨时期的货币政策研究》、《从通货膨胀到通货紧缩》以及《宏观经济与货币政策》等著作。在此基础上，围绕转型经济大背景下的金融特征，针对货币政策、金融制度变迁、金融风险、地区性金融安全、通货膨胀与通货紧缩等多个方面展开全方位的研究，形成了完整、务实、开放的金融理论体系。在国家社科基金“九五”规划重点项目《中国经济转轨时期财政政策与货币政策协调配合研究》的研究中，他详细地阐述了东欧各国转型经济的特点，“激进式”改革和“渐进式”改革的差异，并充分结合中国渐进改革道路中“双轨制”和体制变迁的特质，论证了适应中国国情的政策选择和政策搭配协调方案。在国家社科基金项目《开放经济条件下的中国金融安全》中，刘锡良教授凭借对现代金融理论的高超的把握能力，以明斯基的“金融脆弱性假说”、三代危机模型、信息经济学和现代金融监管理论为理论基础，结合面临开放的冲击与机遇，从微观、中观和宏观三个角度，从单个金融机构、区域金融以及金融体系的危机预警和稳定发展等多视角，对我国的金融整体运行的安全问题进行研究，清楚地区分了金融安全与金融风险防范的差别，指出在转型经济时期，金融运行和调节要注重制度建设和金融调节的前瞻性和战略性。在方法论上，他坚持普遍性研究与个体差异相结合的方法，既对一般市场经济国家和发达市场经济国家的理论脉络充分把握，也要对中国这样的转型中的经济大国自身的特点予以重视，提倡在国外金融理论融会贯通的基础上，对中国问题进行研究，对理论进行发展。刘锡良坚持学术研究要突破学院式研究的不足，为此他经常深入实践，为了完成《中国农村总资金供求分析预测模型》的报告，他走访了全国多个县城乡镇，调查农民的需求。刘锡良教授还参加了四川省融资租赁的发展建议、四川省经济建设资金问题的研究、我国金融调控与层次问题研究、四川省区域性金融安全的调查研究以及中国农村企业融资的现状和中国农村保险市场现状等多项调研。
求实创新是刘锡良教授科学研究的一贯特点。从1984年与其他同志一道在国内率先提出“银行企业化是我国金融改革的突破口”的观点，到2002年提出金融能力的概念和研究思路，刘锡良教授的研究中始终突出了创新精神。在长期跟踪学科前沿，把握学科发展态势和方向的研究过程中，无论在学术前沿推进，还是在基础理论的发展方面，都取得了卓著的成就。1985年通过对我国第一家集体企业股份制改造的深入调查，提出了社会主义条件下，股息收入的非资本主义性质的问题，引起了国内同行的广泛关注和谈论;80年代中期，在系统研究我国货币政策目标、中介指标和传导机制的基础上，出版专著《宏观金融管理分析》，对于金融高速发展时期的融资租赁和企业技术改造问题进行了系统的研究，获得专家和政府的认同，并形成政府文件下发。
刘锡良教授还非常注意与国外同行的切磋交流，在学术动态上紧密切近国际水平。按照“洋为中用”的思路，组织翻译编著了《微观银行学》、《金融经济学》、《金融机构风险管理》等一批影响力较大的书籍。在建立模型和实证研究中，刘教授的态度是应该努力与国外最高研究水平接轨，特别是主张应用计量手段，对国内经济金融现象进行研究，检验经典理论的适用性，并为理论研究提供素材和论据。在建模中，他强调，对经典模型不仅要 “知其然”，还要“知其所以然”，数学工具的采用，是借用数学演绎严密的逻辑性，发现更深邃的东西，而不能以任何方式使“简单问题复杂化”。
在近20年的科研生涯中，刘锡良教授主持承担国家级课题、省部级课题10多项，在权威核心刊物上发表学术论文120多篇，出版专著、译著、教材10多部。他对每一篇文章都非常挑剔，选题、立意、成文，文字处理的细节都非常严谨。程英琦教授、何高著教授和曾康霖教授是对刘锡良教授的学术生涯影响至深的三位前辈。程英琦教授、何高著教授深厚的西方金融理论和马克思主义金融理论功底和严谨的学风，曾康霖教授把基本理论与实践相结合的求真、求实精神，都在刘锡良教授丰硕的研究成果中得到了充分体现。
循循善诱的良师
由于突出的科研和教学成就，刘老师在学校第一批被破格提拔为副教授，第一批被破格提拔为教授。在多年的教学生涯中，刘老师不断地思考着教育方法和教育理念，为我国社会经济金融生活培养了大批优秀人才。
以能力为中心、德才兼备的人才培养观。在1993年获四川省优秀教学成果二等奖的《以培养学生能力为中心组织教学》一文中，刘老师提出了“以德为基础，以才为中心”的育人思想，阐述了人才培养就必须以能力培养为核心的观点，指出能力包括观察问题的能力、分析问题的能力、研究能力、写作能力、语言表达能力等各个层次。教学方法要通过启发性的课堂讲授，引导学生独立动手，去发现和研究问题。
刘老师根据不同学生的知识结构，工作学习背景，施以不同的指导。对有具有深厚财政学背景的同学，就引导他们进行财政与中央银行之间的相互关系、二者之间的风险转嫁机制的研究;对金融中介理论有着浓厚兴趣的同学，刘老师就引导他们以金融功能的视角，研究金融中介结构变迁的路径和绩效;有良好法学背景的同学，就让他们思考金融运行与法律制度的相互作用机制以及对完善法律体系的建议;对证券市场的发展有所见地的同学，就指导他们从金融制度变迁和契约理论的角度透视中国证券市场的道德风险问题。通过“因材施教”，刘老师引领学生选准视角和切入点，更加深入地研究问题。
刘老师的另一教学法宝是自由讨论。通过组织师生之间和学生之间的相互讨论，启发了学生的思想，拓宽了学生的知识面。不同视角，不同知识结构的同学之间的探讨，横向思考和纵向探索的结合，往往会引发激烈的思维碰撞。在碰撞中，大家各取所需，共同进步。自由讨论上，家事国事天下事不绝于耳，为人之道和为学之道潜移默化。
刘老师要求博士生不仅要向老教师学习，要熟悉中外名家的理论，还要从中吸取思维方法，带着问题去阅读经典文献，在思考中阅读，在阅读中思考，把学会知识和学会思维统一起来，做到为我所用。刘老师一直致力于培养学生具有扎实的基础、规范的研究和创新的思维，并深入浅出地解释了三者的辩证关系:扎实的基础有助于发现问题和研究问题，规范的研究是从学风和能力着眼，思维能力则是解决问题的关键。
在高层次人才的培养理念上，刘老师还强调学说史和方法论的重要性。他经常语重心长教导学生，读史使人明鉴，不了解过去和现在，就不可能了解未来。金融学说史中，有大量的宝藏值得发掘，学好学说史，有助于夯实学术基础，了解学术发展的脉络、趋势和方向。在方法论方面，刘老师对学生要求也很严格。刘老师把做文献综述比喻为攀登珠穆朗玛峰。他说，首先必须充分了解前人达到的高度，全面掌握前人攀登中遇到的各种各样的险阻，以及他们的处理办法。在这个基础上，仔细思考如何面对困难，采用什么工具，如何改善研究方法，从而在前人的基础上向前推进。理论综述是为后续的攀登服务的，是必须的;而对前人成果的推演，就是创新。不管是传承还是否定，不管是一大步还是一小步，都是理论发展。刘老师经常说，能否做好文献综述，是决定你站在前人肩上还是站在前人脚上的关键，没有细致周到的文献综述，研究中所谓的“创新”就可能贻笑大方。刘老师看重严肃谨慎的治学态度，身体力行地向学生言传身教。大胆假设，小心求证，细致周到，这不仅体现在刘老师本人的研究著述里，更已镌刻在弟子们的心中。长期以来，刘老师大胆思考和实现他在人才教育方面的新理念，得到了学校和同行专家的肯定和称赞，多次获得校级、省级优秀教学成果奖，1997年获人民银行优秀教学成果一等奖。
学问无界，思者无疆，对步入人生事业佳境的刘锡良教授而言，他的为人、为学、为师却远远未能道完，刘锡良教授也一定神往着前方的无限风光。 |
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